锡师附小《儿童集体人格的班级涵养计划》获市级中小学生品格提升工程优秀项目
发布日期:2020-07-17浏览次数:字号:[ ]

祝贺!澳门新葡11599品格提升工程项目《儿童集体人格的班级涵养计划》喜获第二批市级中小学生品格提升工程优秀项目!

为全面落实立德树人的根本任务,学校以“班集体建设”为实践平台,积极探索核心素养背景下的育人新模式,申报的“儿童集体人格的班级涵养计划”成为无锡市中小学品格提升工程项目。此项目进一步聚焦学校“诚勇”校训,完善班集体建设的运行方式,践行真善美的人格养成教育,构筑儿童的品格长城。

我校依循“确立儿童立场,形成双向互动,体验道德对话,凸显知行合一”的项目实施理念,聚焦“自主、责任、乐群、感恩”四种集体人格品质的培养目标,构建了完整的项目实施模型,并着重从五个方面展开工作,取得了一些经验和成效。

构建集体学习模式

大家提倡“在集体中学习”“在整体中学习”,积极构建学习共同体成立教学协同组进行学科主题统整,让集体的心智模式、思维方式影响个体的学习品质,在合作中学会互动、分享、利群与责任担当。

创新班级活动

班级活动是集体人格养成的主要载体,围绕“四品”锤炼目标,大家建构了三大活动体系。U型”班会活动实现了师生、生生间思维与情感的互动;“心型”体验活动为学生播下真善美的种子;T型”假日活动树立小公民意识。大家还对活动中教师的经验做法、学生的成长感悟进行梳理,形成了《班级活动涵养集体人格》成果册。

营造学问生态

班级管理是集体人格形成的保障机制。校园里,明星榜、目标栏、学问廊、主题墙,形成“温馨共振场”;集体中,组建互帮小组、嘉许小队,树立先进典型,实现“伙伴手牵手”;“爱心屋”的成长故事,“创意坊”的照片回放,“心灵桥”的书信絮语,凝聚“师生心连心”;野外实践课程,打造“集体成长营”。

优化管理方式

班级管理是集体人格形成的保障机制。依托“葫芦娃”系列 、诚勇论坛,改善心智模式;集合各科教师,将“四品”培养渗透到学科活动的各个环节,实施力量统整形成班级制度,让学生真正以主人翁的姿态参与班级管理,融入班级生活。

完善评价系列

激励性评价是集体人格养成的内部动力。大家通过“成长手册”,记录努力的点点滴滴,内化积极的体验和感悟;“感动附小”发挥小故事的大能量,辐射榜样示范作用;“特色班级”评选则是通过创建班级学问,进一步弘扬集体成员的责任心、感恩心、自信心和合作力。

项目实施以来,我校以“诚勇”校训为核心,依托“涵养”活动体系,促进了学生“自主、责任、乐群、感恩”四种品格的提升。同时,在涵养计划的实践过程中,也打造了具有儿童立场、具备积极心理品格、推进班集体建设能力的教师队伍,促进了教师的幸福成长。

童年是灵魂生长的源头,大家始终相信:用爱、责任、良知和智慧去定义未来,将会凝聚道德文章,在儿童人格培育的田野上铺就最美丽的风景!




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