精准把握“单元要素”,促进语文能力发展
发布日期:2019-11-22浏览次数:字号:[ ]

——记新城校区青年教师语文教材研读班活动

准确把握教材,有效地进行教材分析,是教师的重要基本功之一。为进一步培养新教师的这项能力,我校新城校区开展了青年教师教材分析的研讨活动。

11月20日下午,我校顺利开展了语文青年教师教材研读班的第二次研读活动,十三位青年教师在沈校长和邱老师的带领下,对部编版语文三年级上册《富饶的西沙群岛》一文进行了仔细研读,分享了自己对课文的理解与教学设想。青年教师们准备充分,主要从单元整体目标、教学重难点的突破、教学环节的设计以及课外拓展等方面入手进行研读分析。抓住本篇课文在单元整体教学中的地位作用,通过本课的学习,学生能够掌握借助关键语句理解文章的重要方法,体悟文章的句式表达。

最后沈校长就青年教师的发言进行总结点评,希翼青年教师在分析教材文本时具有以下四个意识。首先,要有单元意识。单元课文不能孤立教学,要打通单元及同类文本之间的联系。本单元的课文都是描述风光景色的,本单元教学重点之一就是如何借助关键句理解一段话。要联系着看课文,本课教学时要体现一个由教到扶再到放的过程,将本课作为一个典型进行教学,为本单元后面课文的教学作铺垫。本单元的教学重点要抓住关键句,但是关键句位置的不同,可分为总起句和总结句,需要通过具体段落的理解掌握。要整段的理解教学课文,不割裂课文教学。其次,要明确年段要求,三年级要强调段落意识,在段落中理解,而非拆分成句进行理解。第三,教学主线要鲜明,要让学生有所得,教师要准确把握单元及课文的教学目标内容,通过有效的教学设计,让语文要素在课堂真实落地。第四,培养语文能力的意识。沈校长指出图片和思维导图都是为了让学生更好地理解,是培养学生的语文能力的工具。特别是思维导图,应该是在教师的引导下完成,如:教师可以先给2、3、4自然段画思维导图,再让学生尝试着为第五小节制作思维导图,从简单到复杂,从段到篇。教学时更要关注课文的语言和句式表达这些语文要素,促进学生语文能力的发展

通过这次教材研读活动,青年教师们再一次明确了把握单元要素”的重要性,也提高了学段目标意识。相信,青年教师们通过研讨活动能有所收获,并运用到实际教学当中去。





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